Certaines de nos découvertes récentes sont désormais disponibles.
Les étudiants s’expriment
Les TIC sont « POSITIVES »
Les TIC à la rescousse des troubles d’apprentissage
La situation d’emploi des diplômés s’annonce bien
Actifs sur le marché du travail
Satisfaction, handicap et persévérance scolaire
Avais-tu des problèmes de lecture?
Oui au temps supplémentaire!
Utilisent-ils les TIC à leur disposition?
Médias sociaux : accessibles?
Médias sociaux et troubles visuels font mauvais ménage
Maria Barile
Les étudiants s’expriment
Les résultats du Réseau de Recherche Adaptech montrent que les principales préoccupations des étudiants et des diplômés postsecondaires en situation de handicap concernent :
- L’obtention et la rétention d’un emploi après les études;
- La gestion de la charge de travail scolaire;
- L’accès aux services adaptés et aux services en général;
- Les finances supplémentaires reliées aux handicaps.
Source : Martiniello, N., Barile, M., Budd, J., Nguyen, M.N. et Fichten, C.S. (2012). Hotline: Students with disabilities speak out. Communiqué, 12(1), 14-15.
Mai Nhu Nguyen
Les TIC sont « POSITIVES »
L’échelle POSITIVES (Postsecondary Information Technology Initiative Scale) du Réseau de Recherche Adaptech montre que les étudiants postsecondaires francophones canadiens perçoivent l’accessibilité des sites Web, les services en ligne des établissements et les heures d’accès aux TIC comme adéquates. Par contre, la formation hors campus sur les TIC et la disponibilité des ordinateurs adaptés dans les établissements sont problématiques.
Source: Nguyen, M.N., Fichten, C.S., et Budd, J. (sous presse). Le développement de l’échelle POSITIVES : Satisfaction des étudiants en situation de handicap concernant les technologies de l’information et de la communication. Revue des sciences de l’éducation.
Alice Havel
Les TIC à la rescousse des troubles d’apprentissage
Des entrevues menées par le Réseau de Recherche Adaptech auprès de 58 personnes-ressources indiquent que la réussite scolaire des étudiants ayant des troubles d’apprentissage est le principal avantage des TIC, mais que leur coût élevé est un obstacle majeur. Les TIC recommandées : les logiciels multifonctionnels, les logiciels d’aide à la rédaction et les logiciels de lecture d’écran.
Source: Fichten, C.S., King, L., Nguyen, M.N., Barile, M., Havel, A., Chauvin, A., Budd, J., Mimouni, Z., Raymond, O., et Juhel, J.-C. (2012). Utiliser les technologies de l’information et de la communication afin d’améliorer la réussite collégiale des étudiants ayant des troubles d’apprentissage. Pédagogie Collégiale, 25(4), 32-37.
Catherine Fichten
La situation d’emploi des diplômés s’annonce bien
Le Réseau de Recherche Adaptech est heureux d’annoncer que cinq à dix mois après la fin de leur programme technique, les diplômés en situation de handicap de deux grands cégeps francophones et d’un cégep anglophone sont aussi susceptibles que ceux sans handicap d’être employés, sans emploi, à la recherche d’un emploi ou de poursuivre leurs études.
Source: Fichten, C.S., Jorgensen, S., Havel, A., Barile, M., Ferraro, V., Landry, M.-E., Fiset, D., Juhel, J.-C., Chwojka, C., Nguyen, M.N., et Asuncion, J.V. (2012). What happens after graduation? Outcomes, employment, and recommendations of recent junior/community college graduates with and without disabilities. Disability and Rehabilitation 34(11), 917-924.
Mary Jorgensen
Actifs sur le marché du travail
Une étude du Réseau de Recherche Adaptech a trouvé que la plupart des diplômés et des décrocheurs en situation de handicap font partie de la population active, avec plus de diplômés ayant un emploi que les décrocheurs. Les raisons les plus fréquentes de ne pas rechercher d’emploi sont liées à la santé et à la situation de handicap.
Source: Fichten, C.S., Nguyen, M.N., Barile, M., Jorgensen, M., Budd, J., et Amsel, R. (2012, juin). Résultats préliminaires sur la situation d’emploi des diplômés et des décrocheurs postsecondaires en situation de handicap au Canada. Présentation pour le Comité d’adaptation de la main-d’œuvre (CAMO) pour personnes handicapées, Montréal, Québec.
Shirley Jorgensen
Satisfaction, handicap et persévérance scolaire
Résultats d’une étude du Collège Dawson sur la relation entre la satisfaction (selon le sexe et la situation de handicap) et la persévérance scolaires :
- Les étudiants en situation de handicap sont moins satisfaits;
- Les hommes ayant des troubles d’apprentissage sont les moins satisfaits;
- Les étudiants les plus satisfaits ont un taux de persévérance plus élevé.
Source: Jorgensen, S., Fichten, C.S., et Havel A. (2012). Les élèves satisfaits de leur expérience collégiale sont-ils plus enclins à persévérer dans leurs études? Liens entre la satisfaction, les notes, le genre et la présence ou non d’incapacité. Pédagogie Collégiale, 25(4), 38-44.
Alexandre Chauvin
Avais-tu des problèmes de lecture?
Les résultats d’un questionnaire auto-rapporté sur les expériences antérieures de lecture n’offrent pas une bonne prédiction du score obtenu à une épreuve de compréhension de lecture. Il n’est toujours pas clair si cette différence est due à des écarts entre les variables mesurées par les deux instruments ou à un facteur encore inconnu.
Source: Chauvin, A., King, L., Fichten, C.S., Nguyen, M.N., Havel, A., Mimouni, Z., Gutberg, J., Barile, M., et Jorgensen, S. (2011). Au-delà du déterminisme : Les expériences de lecture antérieures sont-elles vraiment garantes des performances actuelles? Actes du colloque 2011 de l’Association québécoise pour la pédagogie collégiale (AQPC), pp. 75-83, Lévis, Québec.
Jillian Budd
Oui au temps supplémentaire!
Selon leurs scores à deux outils de dépistage des problèmes de lecture administrés par le Réseau de Recherche Adaptech, les cégépiens ont été classés en bons, faibles ou très faibles lecteurs et ont été comparés à ceux ayant des troubles d’apprentissage. Le temps supplémentaire durant l’administration a permis à tous les groupes d’obtenir des scores similaires.
Source: Fichten, C.S., Nguyen, M.N., King, L., Havel, A., Mimouni, Z., Barile, M., Jorgensen, S., Chauvin, A., Budd, J., et Gutberg, J. (2012). How Well Do They Read? Brief English and French Screening Tools for College Students. Soumis pour publication.
Laura King
Utilisent-ils les TIC à leur disposition?
L’étude du Réseau de Recherche Adaptech sur l’utilisation des TIC au postsecondaire montre que les experts recommandent plus de logiciels spécialisés (Kurzweil, dictée vocale) et que les étudiants ayant des troubles d’apprentissage (TA) utilisent des technologies plus « mainstream » (PDF, téléphones intelligents). Ces derniers utilisent également moins de TIC que les bons ou très faibles lecteurs sans TA.
Source: Fichten, C.S., Nguyen, M.N., King, L., Barile, M., Havel, A., Mimouni, Z., Chauvin, A., Raymond, O., Juhel, J.-C., et Asuncion, J. (2012). Information and Communication Technology Profiles of College Students with Learning Disabilities and Adequate and Very Poor Readers. Soumis pour publication.
Jennison Asuncion
Médias sociaux : accessibles?
À quel point l’accessibilité influence le choix des médias sociaux utilisés? NEADS et le Réseau de Recherche Adaptech ont appris que chez les étudiants en situation de handicap, YouTube est le plus populaire, MSN/Windows Live Messenger est le plus accessible et InternShare.com est le moins accessible. Leurs suggestions aux développeurs des médias sociaux incluent l’intégration d’une interface simple.
Source: Asuncion, J., Budd, J., Fichten, C.S., Nguyen, M.N., Barile, M., et Amsel, R. (2012). Social media use by students with disabilities. Academic Exchange Quarterly 16(1).
Natalie Martiniello
Médias sociaux et troubles visuels font mauvais ménage
NEADS et le Réseau de Recherche Adaptech ont trouvé que chez les étudiants aveugles ou ayant des troubles visuels, les médias sociaux les plus populaires incluent YouTube (90 %), Facebook (83 %) et MSN/Windows Messenger (75%). Même s’ils aident à briser l’isolement, leur potentiel en tant qu’outils de recherche d’emploi n’est pas utilisé et plusieurs problèmes d’accessibilité persistent..
Source: Martiniello, N., Budd, J., Nguyen, M.N., Tibbs, A., Asuncion, J., Barile, M., Amsel, R., Gaulin, C., et Fichten, C.S. (2012). Accessibility of social media for students who are blind or have low vision. Canadian Blind Monitor, 32.