2012: Discours, entretiens, présentations et communications invitées

Résultats préliminaires sur la situation d’emploi des diplômés et des décrocheurs postsecondaires en situation de handicap au Canada.

Fichten, C. S., Nguyen, M. N., Barile, M., Jorgensen, M., Budd, J. et Amsel, R. (2012, juin). Résultats préliminaires sur la situation d’emploi des diplômés et des décrocheurs postsecondaires en situation de handicap au Canada. Présentation pour le Comité d’adaptation de la main-d’oeuvre (CAMO) pour personnes handicapées, Montréal, Québec.
2012: Discours, entretiens, présentations et communications invitées

Accessible Education and also Education and Training on Accessibility Self-Learning.

Fichten, C. S. (2012, mai). Accessible Education and also Education and Training on Accessibility Self-Learning. Membre invitée à la table ronde. DEEP 2012: Designing Enabling Economies and Policies – A G3ict International Inquiry on ICT Accessibility. Toronto, Ontario.
2012: Articles de journaux avec comité de lecture

Les élèves satisfaits de leur expérience collégiale sont-ils plus enclins à persévérer dans leurs études? Liens entre la satisfaction, les notes, le genre et la présence ou non d’incapacité.

Jorgensen, S., Fichten, C. S. et Havel, A. (2012). Les élèves satisfaits de leur expérience collégiale sont-ils plus enclins à persévérer dans leurs études? Liens entre la satisfaction, les notes, le genre et la présence ou non d’incapacité. Pédagogie collégiale, 25(4), 38-44.
2012: Articles de journaux avec comité de lecture

Utiliser les technologies de l’information et de la communication afin d’améliorer la réussite collégiale des étudiants ayant des troubles d’apprentissage

Fichten, C. S., King, L., Nguyen, M. N., Barile, M., Havel, A., Chauvin, A., Budd, J., Mimouni, Z., Raymond, O. et Juhel, J.-C. (2012). Utiliser les technologies de l’information et de la communication afin d’améliorer la réussite collégiale des étudiants ayant des troubles d’apprentissage. Pédagogie collégiale, 25(4), 32-37.
2012: Articles de journaux avec comité de lecture

What happens after graduation? Outcomes, employment, and recommendations of recent junior/community college graduates with and without disabilities.

Fichten, C. S., Jorgensen, S., Havel, A., Barile, M., Ferraro, V., Landry, M.-E., Fiset, D., Juhel, J.-C., Chwojka, C., Nguyen, M. N. et Asuncion, J. V. (2012). What happens after graduation? Outcomes, employment, and recommendations of recent junior/community college graduates with and without disabilities. Disability and Rehabilitation, 34(11), 917-924.
2012: Actes de colloques avec comité de lecture et documents sur ERIC

Meeting the e-learning and information and computer technology needs of post-secondary students with visual impairments: An overview of two studies.

Martiniello, N., Jorgensen, M., Fichten, C. S., Asuncion, J., Ferraro, V., Wolforth, J., Nguyen, M. N., Budd, J., Barile, M., Gaulin, C., Tibbs, A. et Amsel, R. (2012). Meeting the e-learning and information and computer technology needs of post-secondary students with visual impairments: An overview of two studies. Dans T. Bastiaens et G. Marks (Éds.), […]
2012: Chapitres de livres et brochures

Les étudiants handicapés : leurs expériences dans les universités et les collèges canadiens et le rôle des technologies informatiques dans leur réussite académique

Nguyen, M. N. et Fichten, C. S. (2012). Les étudiants handicapés : leurs expériences dans les universités et les collèges canadiens et le rôle des technologies informatiques dans leur réussite académique. Dans J. Viens, J. Langevin, M. St-Pierre et S. Rocque (Éds.), Pour des technologies accessibles aux élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation […]
2012: Articles de magazines, bulletins, rapports, résumés et sites Web

Digital social inclusion begins with free or inexpensive information and communication technologies

Fichten, C. S. (2012). Digital social inclusion begins with free or inexpensive information and communication technologies. Projet du calendrier « Rethinking Community » 2012-2013 du bureau du Social Equity and Diversity Education (SEDE), Université McGill.