{"id":7513,"date":"2012-10-05T18:21:05","date_gmt":"2012-10-05T22:21:05","guid":{"rendered":"https:\/\/adaptech.org\/fr\/octobre-2012-bref-resumes-de-nos-decouvertes-recentes-disponibles\/"},"modified":"2019-04-24T09:04:18","modified_gmt":"2019-04-24T13:04:18","slug":"octobre-2012-bref-resumes-de-nos-decouvertes-recentes-disponibles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adaptech.org\/fr\/octobre-2012-bref-resumes-de-nos-decouvertes-recentes-disponibles\/","title":{"rendered":"Octobre 2012 – Bref r\u00e9sum\u00e9s de nos d\u00e9couvertes r\u00e9centes disponibles"},"content":{"rendered":"

<\/span>Certaines de nos d\u00e9couvertes r\u00e9centes sont d\u00e9sormais disponibles.<\/p>\n

Les \u00e9tudiants s\u2019expriment<\/a>
\nLes TIC sont \u00ab POSITIVES \u00bb<\/a>
\nLes TIC \u00e0 la rescousse des troubles d\u2019apprentissage<\/a>
\nLa situation d\u2019emploi des dipl\u00f4m\u00e9s s\u2019annonce bien<\/a>
\nActifs sur le march\u00e9 du travail<\/a>
\nSatisfaction, handicap et pers\u00e9v\u00e9rance scolaire<\/a>
\nAvais-tu des probl\u00e8mes de lecture?<\/a>
\nOui au temps suppl\u00e9mentaire!<\/a>
\nUtilisent-ils les TIC \u00e0 leur disposition?<\/a>
\nM\u00e9dias sociaux : accessibles?<\/a>
\nM\u00e9dias sociaux et troubles visuels font mauvais m\u00e9nage<\/a><\/p>\n

Maria Barile
Les \u00e9tudiants s\u2019expriment<\/h2>\n

\"image:<\/p>\n

Les r\u00e9sultats du R\u00e9seau de Recherche Adaptech montrent que les principales pr\u00e9occupations des \u00e9tudiants et des dipl\u00f4m\u00e9s postsecondaires en situation de handicap concernent : <\/p>\n

    \n
  1. \tL\u2019obtention et la r\u00e9tention d\u2019un emploi apr\u00e8s les \u00e9tudes; <\/li>\n
  2. La gestion de la charge de travail scolaire; <\/li>\n
  3. \tL\u2019acc\u00e8s aux services adapt\u00e9s et aux services en g\u00e9n\u00e9ral; <\/li>\n
  4. Les finances suppl\u00e9mentaires reli\u00e9es aux handicaps. <\/li>\n<\/ol>\n

    Source : Martiniello, N., Barile, M., Budd, J., Nguyen, M.N. et Fichten, C.S. (2012). Hotline: Students with disabilities speak out. Communiqu\u00e9, 12<\/em>(1), 14-15. <\/p>\n

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    \n

    Mai Nhu Nguyen
    Les TIC sont \u00ab POSITIVES \u00bb<\/h2>\n

    \"image:<\/p>\n

    L\u2019\u00e9chelle POSITIVES (Postsecondary Information Technology Initiative Scale) du R\u00e9seau de Recherche Adaptech montre que les \u00e9tudiants postsecondaires francophones canadiens per\u00e7oivent l\u2019accessibilit\u00e9 des sites Web, les services en ligne des \u00e9tablissements et les heures d\u2019acc\u00e8s aux TIC comme ad\u00e9quates. Par contre, la formation hors campus sur les TIC et la disponibilit\u00e9 des ordinateurs adapt\u00e9s dans les \u00e9tablissements sont probl\u00e9matiques.<\/p>\n

    Source: Nguyen, M.N., Fichten, C.S., et Budd, J. (sous presse). Le d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9chelle POSITIVES : Satisfaction des \u00e9tudiants en situation de handicap concernant les technologies de l\u2019information et de la communication. Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation.<\/em><\/p>\n

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    \n

    Alice Havel
    Les TIC \u00e0 la rescousse des troubles d\u2019apprentissage<\/h2>\n

    \"image:<\/p>\n

    Des entrevues men\u00e9es par le R\u00e9seau de Recherche Adaptech aupr\u00e8s de 58 personnes-ressources indiquent que la r\u00e9ussite scolaire des \u00e9tudiants ayant des troubles d\u2019apprentissage est le principal avantage des TIC, mais que leur co\u00fbt \u00e9lev\u00e9 est un obstacle majeur. Les TIC recommand\u00e9es : les logiciels multifonctionnels, les logiciels d\u2019aide \u00e0 la r\u00e9daction et les logiciels de lecture d\u2019\u00e9cran.<\/p>\n

    Source: Fichten, C.S., King, L., Nguyen, M.N., Barile, M., Havel, A., Chauvin, A., Budd, J., Mimouni, Z., Raymond, O., et Juhel, J.-C. (2012). Utiliser les technologies de l\u2019information et de la communication afin d\u2019am\u00e9liorer la r\u00e9ussite coll\u00e9giale des \u00e9tudiants ayant des troubles d\u2019apprentissage. P\u00e9dagogie Coll\u00e9giale, 25<\/em>(4), 32-37.<\/p>\n

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    \n

    Catherine Fichten
    La situation d\u2019emploi des dipl\u00f4m\u00e9s s\u2019annonce bien<\/h2>\n

    \"image:<\/p>\n

    Le R\u00e9seau de Recherche Adaptech est heureux d\u2019annoncer que cinq \u00e0 dix mois apr\u00e8s la fin de leur programme technique, les dipl\u00f4m\u00e9s en situation de handicap de deux grands c\u00e9geps francophones et d\u2019un c\u00e9gep anglophone sont aussi susceptibles que ceux sans handicap d\u2019\u00eatre employ\u00e9s, sans emploi, \u00e0 la recherche d\u2019un emploi ou de poursuivre leurs \u00e9tudes.<\/p>\n

    Source: Fichten, C.S., Jorgensen, S., Havel, A., Barile, M., Ferraro, V., Landry, M.-E., Fiset, D., Juhel, J.-C., Chwojka, C., Nguyen, M.N., et Asuncion, J.V. (2012). What happens after graduation? Outcomes, employment, and recommendations of recent junior\/community college graduates with and without disabilities. Disability and Rehabilitation 34<\/em>(11), 917-924.<\/p>\n

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    Mary Jorgensen
    Actifs sur le march\u00e9 du travail<\/h2>\n

    \"image:<\/p>\n

    Une \u00e9tude du R\u00e9seau de Recherche Adaptech a trouv\u00e9 que la plupart des dipl\u00f4m\u00e9s et des d\u00e9crocheurs en situation de handicap font partie de la population active, avec plus de dipl\u00f4m\u00e9s ayant un emploi que les d\u00e9crocheurs. Les raisons les plus fr\u00e9quentes de ne pas rechercher d\u2019emploi sont li\u00e9es \u00e0 la sant\u00e9 et \u00e0 la situation de handicap. <\/p>\n

    Source: Fichten, C.S., Nguyen, M.N., Barile, M., Jorgensen, M., Budd, J., et Amsel, R. (2012, juin). R\u00e9sultats pr\u00e9liminaires sur la situation d\u2019emploi des dipl\u00f4m\u00e9s et des d\u00e9crocheurs postsecondaires en situation de handicap au Canada. <\/em>Pr\u00e9sentation pour le Comit\u00e9 d\u2019adaptation de la main-d\u2019\u0153uvre (CAMO) pour personnes handicap\u00e9es, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

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    \n

    Shirley Jorgensen
    Satisfaction, handicap et pers\u00e9v\u00e9rance scolaire<\/h2>\n

    \"image:<\/p>\n

    R\u00e9sultats d\u2019une \u00e9tude du Coll\u00e8ge Dawson sur la relation entre la satisfaction (selon le sexe et la situation de handicap) et la pers\u00e9v\u00e9rance scolaires :<\/p>\n