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Nous avons récemment complété une étude d’archives sur la relation entre la cote de rendement au collégial (CRC ou « cote R ») de 9,406 diplômés du Collège Dawson avec ou sans incapacités et leurs perceptions des obstacles et des facilitants scolaires.
Nous avons trouvé que, parmi plusieurs étudiants s’identifiant comme ayant des incapacités, certains d’entres eux n’étaient pas inscrits aux services spécialisés pour ces étudiants. En se basant sur les constatations, nous estimons que 10% des diplômés du Collège Dawson ont une incapacité et 70% de ceux-ci n’étaient pas inscrits aux services spécialisés. Par ailleurs, nous avons découvert un fait intéressant : les diplômés qui ont participés à notre étude, peu importe s’ils avaient une incapacité ou pas, avaient des notes supérieures aux diplômés n’ayant complétés aucun questionnaire au collégial, une constatation devant être dûment mentionnée pendant l’analyse de l’étude. Ceci dit, nos résultats démontrent certains aspects de l’expérience au collégial, dont la plupart sont contrôlés par les collèges, étant associés à une performance supérieure. Par contre, dans l’analyse finale, la motivation et les habitudes d’études de l’étudiant étaient directement reliés à une CRC élevée. Pour les étudiants ayant des incapacités, les services spécialisés hors campus étaient aussi un facteur important dans le maintient d’une cote de rendement collégiale élevée.