L’objectif est d’explorer les obstacles et les facilitateurs de l’apprentissage intégré au travail, comme les stages, dans l’enseignement supérieur pour les étudiants avec des handicaps. Les collèges et les universités offrent des programmes qui proposent des stages et d’autres formes d’apprentissage intégré au travail (par exemple, soins infirmiers, physiothérapie, travail social, ingénierie). Il est nécessaire de répondre à des questions telles que : « Quels sont les facilitateurs et les obstacles auxquels les étudiants ayant des handicaps sont confrontés lorsqu’ils font la transition vers le stage ? » « Quelles sont les pratiques de préparation et de supervision des stages que les instructeurs de programmes techniques et les conseillers en services adaptés mettent en œuvre pour les étudiants handicapés ? » « Qu’est-ce qui caractérise les stratégies de soutien réussies, qu’elles soient basées sur la technologie ou autres ? » et « Quelles sont les différences de besoins parmi les étudiants selon leurs différentes limitations fonctionnelles ? » L’objectif est de fournir des informations préliminaires basées sur une série d’entretiens avec (1) des étudiants collégiaux et universitaires et de récents diplômés ayant des handicaps qui ont participé à un stage dans le cadre de leur programme de carrière/technique, (2) des conseillers en services adaptés, (3) des instructeurs postsecondaires, et (4) des superviseurs de site.
Ce projet est financé par le Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH).